Red Infancia y Comunicación

La probabilidad de presentar síntomas aumenta pasados los 20 años de edad.

Destinar mucho tiempo frente al televisor, tarde o temprano le pasa la cuenta a los adolescentes. Así lo indican dos estudios difundidos esta semana.

Investigadores de la U. de Pittsburgh estudiaron a más de 4 mil jóvenes cuya edad promedio era de 21,8 años y que cuando adolescentes habían respondido una encuesta sobre el tiempo que pasaban frente al televisor u otros medios electrónicos, como radio, videojuegos y películas en video (la encuesta se hizo en 1995, cuando no había DVD y el uso de internet no era extendido).

En promedio, en su adolescencia pasaban 5,68 horas diarias expuestos a medios electrónicos. De este total 2,3 horas se destinaban a ver TV.

Cuando tenían alrededor de 22 años, el 7% de ellos tenía síntomas de depresión.

“Vimos que en los participantes la probabilidad de desarrollar depresión aumentaba significativamente por cada hora diaria de televisión que veían en su adolescencia”, dijeron los investigadores en la revista Archivos de Psiquiatría General.

Una posible explicación del fenómeno es que el tiempo que dedican los adolescentes a los medios electrónicos se lo restan a otras actividades que protegen contra la depresión, como actividades sociales, intelectuales o deportivas.

“Además, los mensajes de los medios podrían reforzar la agresividad y otras conductas de riesgo, lo que podría interferir con el desarrollo de la identidad o inspirar temor y ansiedad”, señala el estudio.

A partir de sus hallazgos, los investigadores sugieren que pediatras, psiquiatras y médicos que trabajan con adolescentes les pregunten sobre el tiempo que destinan a la televisión y otros medios electrónicos. Si la cantidad es alta, “sería apropiado hacer una evaluación más amplia del funcionamiento psicosocial del adolescente, prestando atención a síntomas depresivos”.

Comida chatarra

Otro estudio agrega que pasar mucho tiempo frente al televisor en la adolescencia afecta también la dieta al iniciar la vida adulta. Investigadores de la U. de Minnesota determinaron que los adolescentes que veían más de cinco horas diarias de TV, al cabo de cinco años “tenían los hábitos alimentarios menos saludables”, incluyendo menor ingesta de frutas, verduras, cereales y alimentos ricos en calcio. Mientras que en su dieta abundaba la comida rápida, las golosinas y las bebidas azucaradas.

EN CHILE

Casi 3,5 horas diarias de televisión ven en promedio los niños de 10 a 14 años, según el CNTV.

fuente: El Mercurio 

Este es el último mes de Sergio Pérez como director de la Escuela Aquelarre (Quicaví). Tras 16 años liderando este exitoso establecimiento, fue escogido como el nuevo jefe técnico-pedagógico de la comuna de Quemchi, Chiloé. “Con mi humilde experiencia, espero poder ayudar a las 28 escuelas que tiene la municipalidad”, cuenta.

Desde su nueva posición, piensa replicar las tres claves que, a su juicio, convirtieron a la escuela que dirige en una experiencia líder en educación en contextos vulnerables:

Un líder gestor

“Cuando llegué al colegio, el ánimo era malo, porque los resultados eran muy pobres. Mi tarea fue motivar al equipo a generar un cambio entre todos. Les dije que eran capaces de hacer cosas importantes y los invité a elaborar proyectos. Yo me las arreglaba para gestionar los recursos para implementarlos. El director sentado en su oficina que se conforma con lo que recibe de la subvención, ya no sirve. Debemos ser verdaderos líderes”, reflexiona Pérez.

Proyectos estratégicos

El pilar del éxito de la escuela ha sido TV8, un canal de televisión hecho por sus propios alumnos. Su creación no fue casual, sino parte de un plan bien diseñado. “Detectamos tres problemas claros: las inasistencias, la poca motivación y la pobreza del lenguaje de los niños. Queríamos buscar algo novedoso y surgió la idea de hacer un canal. Ahora tenemos un 97% de asistencia, los niños llegan con ganas, se expresan bien y han desarrollado su personalidad. Matamos tres pájaros de un tiro”, indica.

Fomentar la prebásica

“Los niños que nos llegaban en 1° básico no sabían tomar un lápiz”. Por eso elaboró un proyecto para instalar la educación prebásica en el colegio. “Teníamos que preparar mejor a los niños. Eso nos ha dado excelentes resultados: en el primer semestre de 1° básico todos los niños ya están leyendo”, cuenta. Una experiencia similar se creó para apoyar a los niños con problemas de aprendizaje, que reciben la asistencia de un profesor especialista.

SERGIO PÉREZ
Director de la Escuela Aquelarre de Quicaví, comuna de Quemchi (X Región).

¿Por qué es líder? Su escuela tiene un canal de televisión hecho por los alumnos que les ha permitido romper el aislamiento

fuente: El Mercurio