Red Infancia y Comunicación

Columna de Claudio Avendaño Ruz

Director Magíster Internacional en Comunicación

El interés que despierta el mundial de fútbol , al cual accedemos por la comunicación mediada, en múltiples pantallas, plantea oportunidades para el trabajo educomunicativo, ¿Cómo podemos canalizar la energía y la motivación en los aprendizajes?, ¿De qué formas  entregar orientaciones a los docentes para la apropiación educativa del mundial?. Parte de estas inquietudes y desafíos se asumen en la propuesta Aprendamos con el Mundial de Sudáfrica 2010.

Aprendamos con el Mundial VF

El objetivo de premio es reconocer las trayectorias que se destacan por promover la innovación pedagógica a través de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación, contribuyendo así de forma sustancial a la mejora de la calidad de la educación. La convocatoria está destinada a distinguir tanto a organismos y empresas iberoamericanas como a personas cuya trayectoria internacional y su trabajo hayan destacado en la renovación pedagógica a través de las TIC.

Se pueden presentar candidaturas en dos modalidades:

La personalidad que más se ha destacado en la innovación educativa a través de las TIC.  Dirigida a profesionales de reconocido prestigio, tanto nacional como internacional, cuyo trabajo haya tenido especial impacto en el desarrollo de la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo con proyección iberoamericana. Se deberá acreditar la trascendencia internacional de su ejecutoria. El Premio individual consiste en una obra del artista Antoni Muntadas y 6.000 euros.

Modalidad B. A la institución que más se ha distinguido en la innovación educativa a través de las TIC. Pueden participar organismos y empresas que hayan tenido especial impacto en sus países en el desarrollo de la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo con proyección iberoamericana. Podrán ser candidatos tanto los proyectos institucionales como los interinstitucionales. El premio institucional consiste en una obra del artista Antoni Muntadas.

Las postulaciones se pueden enviar mediante el formulario disponible en la página web de la OEI, o enviar al correo electrónico premiointernacional@educared.net los documentos para cada candidatura, que también se encuentran en la página web de la convocatoria.

Contacto

Fuente: Portal La Iniciativa de Comunicación sondetambora@comminit.com

Por Nance Haxton. ABC  News

La investigación encontró que los niños aprenden sobre el comportamiento socialmente aceptable a través de la TV y las películas y, a continuación, de los modelos observados en los patios de la escuela. (ABC)

Nuevas investigaciones sugieren que la exposición de los niños a los medios de comunicación de los niños es un gran factor en si se convierten o no en abusadores en la escuela.

El Centro de investigación de Harvard sobre medios de comunicación y de la salud ha encontrado que los niños aprenden comportamientos socialmente aceptables de la televisión y las películas y, solo a continuación, los modelos en el patio escolar.

El instructor de pediatría de Harvard Medical School, David Bickham, está asistiendo a un foro en la Universidad de Flinders de Adelaida para compartir sus hallazgos.

“Si nos fijamos en los medios de comunicación y miramos la forma de violencia que se presenta en los medios de comunicación, se aprecia una violencia glamourizada, emocionante y con muy pocas consecuencias,” dijo.

Bickham dice que los medios de comunicación pueden afectar el comportamiento de los niños pues podrían interpretar la violencia y la agresión como parte de la norma.

“Creo que realmente tiene que ver con que lo que se muestra es algo que es aceptado por la sociedad”, dijo.

“La agresión, en general, es algo común y es muchas veces utilizado por la televisión a modo de entretención para los niños.

“Hay mucha violencia en los personajes que representan a héroes y, por lo tanto, esta se convierte en el mensaje: esta es una herramienta social que los “buenos” utilizan contra los chicos “malos.””

Alison Wotherspoon, coordinadora de producción de pantalla de la Universidad de Flinders, creó el sitio web “Bullying No Way” para ayudar a los padres y maestros a contrarrestar el comportamiento que los niños aprenden en la televisión y las películas.

Señala: “existen programas increíblemente populares como “gran hermano” en que se muestra un rango de la realidad, el cual  es realmente una construcción de un entorno de acoso escolar, en el cual usted puede votar para eliminar a alguien, que coincide con el fenómeno de exclusión clásico: vamos todos como pandilla sobre alguien y hagámoslos desaparecer y llorar”, dijo.

“Así es que el acoso escolar está inspirado en una variedad de programas de televisión que no son específicamente para niños, pero que los niños si van a ver. Incluso en aquellos programas de talentos, en el cual un panel de personas juzgan acerca de si tal o cual es una buena o mala bailarina delante de todo el mundo, por lo que hay allí un factor de humillación. Creo que hay un montón de programación en la televisión convencional, especialmente comercial, de la cual las personas no tienen consciencia sobre las consecuencias de lo que acarrea este modelo”.

Wotherspoon también señala que los políticos no establecen tampoco el mejor ejemplo: “Es también muy difícil cuando se mira a los políticos en el Parlamento. Hay una cantidad increíble de comportamiento irrespetuoso en el parlamento, donde es aceptable menospreciar a alguien y reírnos de ellos, y se trata de nuestros principales políticos”.

¿Cómo se puede esperar que los niños se comporten bien entre sí, si personas en altas posiciones de poder en nuestra sociedad no se comportan de la misma manera?”

Bickham señala que mientras que el uso de los medios de comunicación es sólo un factor que incide en el comportamiento de los niños, la buena noticia es que es la influencia más fácil de contra restar: “Es un impacto muy fuerte pero que realmente podemos intervenir. El resto de los factores son muchísimo más complejos de intervenir como el entorno familiar y social y la situación económica”, dijo.

“Si podemos hablar con los padres y mostrarles la investigación e ilustrar lo que está ocurriendo, entonces tal vez podamos ayudarles a tomar decisiones informadas acerca de una buena salud”.

 fuente: The Communication Initiative Network

Punta Arenas – Magallanes.-  Este jueves presentan oficialmente programa televisivo de dibujos animados que relata hitos de Magallanes.  Educar y entretener a los niños a través de la pantalla. Esos son los objetivos de la serie de televisión infantil  “Magallaniclip!”, que será presentado oficialmente este jueves, a las 11.00 horas, en la Sala Estrella de Punta Arenas, ubicada en Mejicana N° 777.

El proyecto, realizado por la productora Mascota Audiovisual con financiamiento del Consejo Nacional de Televisión (CNTV), está dirigido a infantes de entre 4 y 10 años de edad. 

Seis capítulos centrados en hitos de la historia regional conforman la propuesta que mezcla video clip musical y dibujos animados. Las piezas audiovisuales, con una duración de tres minutos cada una, hacen referencia a hechos que con el correr de los años se han transformado en parte de la identidad patrimonial magallánica.

“El Indio desconocido”, “La fundación de Punta Arenas”, “El descubrimiento del estrecho de Magallanes”, “La vida de Jemmy Button”, “La inmigración” y “La ganadería ovina”, son los video clips, con animación 2-D, que desde la próxima semana serán exhibidos en el canal 26 de TV Red.

Narraciones en off, relatos de los protagonistas e interpretaciones musicales, además de las imágenes animadas, constituyen el formato base mediante el cual “Magallaniclip!” intentará captar la atención de los menores.

La dirección del programa es responsabilidad de Jaime Jiménez Villar, productor de Mascota Audiovisual, mientras que la animación corresponde a Insecto Producciones. La música y arreglos pertenecen a Eduardo Velásquez; letra de Teresa Salinas y Eduardo Velásquez; la interpretación a Kjahpablo, Mc Asgo BC, Jéssica Arias, Carmen Oyarzo y Oscar Castro.  

Las imágenes y el arte de los videos fueron realizados por los ilustradores de Santiago, Marco Antonio Villar, Bárbara Oettinger y Juan Pablo Luarte.

El primer ciclo, que considera 6 semanas (una para cada capítulo), se emitirá a través de la estación de cable, producto de compromisos suscritos durante la presentación del proyecto ante el Fondo Local del Consejo Nacional de Televisión. De lunes a viernes, a las 14.00 y 20.00 horas; sábado y domingo, a contar de las 15.00, serán los horarios para el miniprograma en el cable operador regional.

EXPERIENCIA EXPORTABLE

La experiencia de “Magallaniclip!”, ya ha sobrepasado las fronteras regionales. La llamativa apuesta televisiva para menores tendrá su segunda versión lejos de la zona austral. La productora Mascota Audiovisual ya trabaja en un ciclo especial para la región de Atacama.

“La intención es mostrar nuestro trabajo como herramienta didáctica y útil para la educación. Eso lo han valorado en el norte y ahora estamos preparando programas para Atacama. Así también esperamos que la experiencia se pueda repetir en Punta Arenas y que no dependa de fondos concursables. Creemos que es factible propiciar la opción de trabajarlo en conjunto con el Seremi de educación”, precisó Jaime Jiménez Villar.    

El desarrollo del minipograma en Atacama surgió tras el interés de audiovisualistas nortinos por replicar el formato e iniciativa de Mascota Audiovisual. La estrategia para dar cumplimiento a este objetivo se basará, según Jiménez Villar, en la postulación del proyecto al Consejo Nacional de Televisión o conseguir respaldo de la empresa privada.   

fuente: www.portalmagallanes.com

Para realizar los programas se recurrirá a los contenidos del canal de TV educativa Novasur -del Consejo Nacional de Televisión- y a docentes que aparecerán en pantalla.

El Ministerio de Educación recurrirá a la televisión abierta para reforzar los contenidos estudiantiles a los alumnos de la Región del Biobío, quienes ingresaron más tarde a clases como consecuencia del terremoto.

La idea, explicó el ministro Joaquín Lavín, es que haya una hora de programa en la mañana y otra en la tarde, para que los alumnos de las dos jornadas puedan verlo. El proyecto se iniciará en la semana del 10 de mayo.
Cada hora de TV se dividirá en dos bloques, y cada uno de ellos estará destinado a un ciclo de enseñanza. “Esto va a ser de primero básico a tercero medio, porque cuarto medio va a quedar con un sistema de preuniversitario en un programa aparte”, explicó Joaquín Lavín.

“Para los profesores en vivo se está desarrollando un casting en la Región del Biobío por parte de la seremi de Educación. Se trata de profesores que no sólo tengan el don de la pedagogía, sino también un carisma especial”, dijo el ministro. Adicionalmente, se entregarán actividades y tareas para que realicen los alumnos. Éstas estarán ligadas con las materias que los estudiantes pasen en el colegio.
En el caso de los menores que están viviendo en campamentos o carpas debido a que perdieron sus viviendas, se buscará una solución, aunque lo más probable es que se recurra a sedes sociales.
Sobre qué canal emitirá estos programas educativos, Lavín explicó que aún no está claro, ya que lo más probable es que se deba licitar la emisión.
“Estamos buscando un canal que sea de televisión abierta y que tenga la mayor cobertura regional. Estamos pensando que se vea en Concepción, Talcahuano, Chillán, Los Ángeles y, lo más posible, en Coronel y Lota”, dijo Lavín.

Rectores proponen retrasar rendición de PSU al 13 y 14 de diciembre

El Consejo de Rectores propuso al Ministerio de Educación aplicar la Prueba de Selección Universitaria (PSU) de este año el 13 y 14 de diciembre, mientras que el reconocimiento de salas se realizaría el domingo 12 de ese mes.

La nueva fecha tiene un retraso de dos semanas respecto de la propuesta original del Departamento de Medición, Evaluación y Registro Educacional (Demre) de la Universidad de Chile (29 y 30 de noviembre). Sin embargo, el retraso en el inicio del año escolar, debido al terremoto, obligó a proponer una fecha más tardía. “Es lo máximo que nosotros podemos retrasar, estamos al ras, no podemos más”, explicó la directora ejecutiva del Consejo, María Teresa Marshall.

Según explicó la profesional, el procesamiento de los test y la entrega de resultados demora como mínimo 18 días. Ello implica que éstos podrían ser informados la primera semana de enero, mientras que las matrículas estarían listas el 20 de ese mes.
Si la prueba se postergara más de lo propuesto, las universidades no alcanzarían a chequear los datos socioeconómicos de los postulantes a ayudas estudiantiles y el Mineduc no podría asignar los beneficios antes de que los alumnos entren a clases.
El consejo directivo de la PSU -compuesto por rectores de las universidades tradicionales- y el comité técnico de la prueba ya había convenido que no era necesario modificar los contenidos, ya que la PSU se basa principalmente en las materias de primero a tercero medio y en las esenciales de cuarto.
El ministro de Educación, Joaquín Lavín, afirmó que la idea es no perjudicar a los jóvenes que ingresaron tarde a clases y que la decisión sobre la fecha de la PSU se adoptará mañana o el jueves.

Postergan la entrega de nuevos programas de estudio
El Ministerio de Educación retiró los programas de estudio de primero básico a primero medio que incluían el ajuste del currículum aprobado el año pasado por el Consejo Nacional de Educación (CNE), y que se debían comenzar a usar este año.
Los programas de estudio, que utilizan la mayor parte de los colegios del país, ya habían sido aprobados por el CNE a comienzos de año, pero no estaban totalmente tramitados. La nueva administración decidió revisarlos, por lo cual los retiró de la página web hasta nuevo aviso. Para planificar la enseñanza, los colegios deben utilizar tanto el currículum, que ya está ajustado, como los textos de estudio con cambios.

fuente: El Mercurio

Las temáticas de los programas, la existencia de violencia, lenguaje y sexualidad inapropiada y la aparición de conductas disruptivas fueron algunas de las áreas analizadas en la programación infantil en cinco países sudamericanos (Argentina, Brasil, Colombia, Perú y Chile). El estudio liderado por el Consejo Nacional de Televisión de nuestro país presenta una radiografía de los programas para niños, TV abierta y TV de pago, que actualmente se transmiten en la región.

La investigación también mostró una baja en los segmentos para pre escolares en la pantalla de Latinoamérica. En el plano local los programas para niños de corte educacional crecieron de 51.5% en 2007 a 67.8% en el 2009.

Uno de los aspectos relevantes observados en el estudio, es la baja presencia de programación infantil para preescolares (0-5 años) en los canales de televisión abierta en los cinco países de la región. Perú, con un 37,5% de programas, es el único país con cifras superiores al 20% de programación destinada a los más pequeños. En el caso de Chile, esta oferta para niños menores de cinco años aumentó de un 6,7% en 2007 a un 13% el 2009.

 El estudio presentado esta mañana por el presidente interino del CNTV, Herman Chadwick y la jefa del departamento de estudios del CNTV, M. Dolores Souza, dio cuenta de las principales características de la programación infantil en Sudamérica. La muestra del estudio consideró un total de 362 programas para niños de los cuales 235 son de televisión abierta y 127 de televisión de pago.  

 Otro de los aspectos observados es la presencia de señalización en pantalla de los programas infantiles en Sudamérica. En Chile, si bien no existe una normativa al respecto, a diferencia de Brasil y Colombia, un 42,6% de los programas para niños utilizan este sistema de información. En relación a este tema, Chadwick, hizo hincapié en la importancia que tiene para los padres la señalización de estos programas.

En cuanto a la procedencia de la programación infantil, Colombia y Brasil son los países con mayor programación de producción propia (29,7% y 23,4% respectivamente). Sin embargo, en Chile la emisión de producción nacional en programas infantiles baja de 21,2% en el 2007 a 18,8% en el 2009. Perú, en cambio, no presenta programación nacional. 

 Otro de los temas analizados en la programación infantil de los cinco países fue la presencia de violencia. Un 64,3% de la oferta analizada en TV abierta contiene violencia pero con diferencias en grados de relevancia. Un 38,8 % de ésta es irrelevante, un 26,8% es medianamente relevante y un 29,7% es muy relevante. Argentina es el país con mayor presencia de violencia en su programación infantil, con 81%. En la programación infantil de Perú y Colombia hay una baja presencia de violencia (45.8% y 43.2% respectivamente). En Chile los contenidos violentos en los programas ha disminuido, de un 76% en el 2007 a un 65.2 % en el 2009. 

Un dato significativo en relación a este tema, en todos los países, es la escaza reflexión con relación a la violencia en programas infantiles. En un 63,8% de la programación analizada hay ausencia de ella.

 En cuanto a la presencia de sexualidad inapropiada se observa una presencia marginal en los programas analizados de los cinco países. En el caso de Chile, un 0,7% de la programación analizada presenta sexualidad inapropiada, cifra en disminución si lo comparamos con el 3,7% registrado en 2007. Al respecto, la jefa del área de Estudios del CNTV, M Dolores Souza, recalcó el gran avance en esta materia ya que “hay una tendencia que muestra modelos que incitan la erotización temprana principalmente en las niñitas”.

Un 36,5% de la programación analizada en TV abierta presenta conductas disruptivas. Argentina en un  45,2%, Brasil en un 43,6% y Chile en un 39,1%. Este último presenta una baja significativa en relación al 2007 (64.6%). La conducta disruptiva principal es conducta irrespetuosa (25,6%), en segundo lugar las groserías (15,3%) y la deshonestidad (14,2%).

 Un 67,3% de la programación analizada en TV abierta presenta contenidos educativos. El país que concentra mayor presencia de contenidos educativos es Colombia con un 82,4%. La programación infantil en Chile presenta un incremento de contenidos educativos, de 51.5% en 2007 a 67.8% en el 2009.

Otro aspecto analizado y de interés dentro de la programación infantil es la cantidad de publicidad existente hoy en día. Colombia presenta la mayor proporción en publicidad dentro de esta programación con un 34,4% seguido de Perú con un 21,7% de publicidad. Chile es el país que menos publicidad presenta en relación a la programación con un 11%.

fuente: www.elmostrador.cl

Europa Press | Madrid

Las escenas de violencia gratuita o pornográficas incluidas en series, películas o programas de televisión en abierto estarán prohibidas por ley a partir de este sábado, cuando entra en vigor la Ley General Audiovisual, aprobada el pasado 18 de marzo en el Congreso de los Diputados.

La ley, que establece una ‘reglas de juego’ para el sector audiovisual y refuerza el control de contenidos perjudiciales para los menores, dispone también que los otros contenidos que puedan resultar perjudiciales para el desarrollo de los niños sólo podrán emitirse entre las 22.00 y las 6.00 horas.

Además, los programas dedicados a juegos de azar (salvo los sorteos con finalidad pública, como la Lotería) sólo podrán emitirse entre la una y las cinco de la mañana, y aquellos con contenido relacionado con esoterismo y las paraciencias, sólo podrán emitirse entre las 22 y las 7 de la mañana.

Por otro lado, los contenidos que no sean aptos para los menores deberán ir precedidos por un avisador acústico y visual, para que los padres sepan que los contenidos que se están emitiendo no son los adecuados para sus hijos. Con este mismo propósito, las cadenas tendrán que utilizar una codificación digital que permita el ejercicio del control parental.

La Ley determina tres franjas horarias consideradas de protección reforzada para los menores: entre las 8.00 y las 9.00 horas y entre las 17.00 y las 20.00 horas, en el caso de los días laborables, y entre las 900 y las 12.00 horas sábados, domingos y fiestas de ámbito estatal.

En cuanto a la publicidad, en estos horarios de protección las cadenas no podrán emitir anuncios que promuevan el culto al cuerpo y el rechazo a la autoimagen, tales como productos adelgazantes, intervenciones quirúrgicas o tratamientos de estética, que apelen al rechazo social por la condición física o al éxito debido a factores de peso o estética.

Asimismo, desaparecerá de la parrillas de las cadenas a partir de mañana los anuncios de bebidas de menos de veinte grados, como el vino o la cerveza, fuera de la franja comprendida entra las 20.30 y las 06.00 horas del día siguiente. La única excepción a esta norma forme parte indivisible de la adquisición de derechos, como por ejemplo, un partido de fútbol que contenga anuncios de bebidas alcohólicas de esa graduación.

La ley, que es una demanda del propio sector y de las asociaciones de consumidores desde hace años, viene a fijar unas ‘reglas del juego’ sobre contenidos y funcionamiento empresarial que en algunos casos las televisiones ya cumplían en la práctica, pero que hasta ahora no estaban recogidas en una ley general, sino en multitud de normas parciales y códigos de autoregulación, y crea un órgano supervisor, el Consejo Estatal de Medios Audiovisuales (CEMA).

Máximo 20 minutos de publicidad

Otra de las novedades es el tiempo máximo de publicidad, que será de 20 minutos por hora entre anuncios convencionales (12 minutos), autopromoción (cinco minutos) y telepromoción (tres minutos). Este punto ha sido modificado respecto al texto inicial del Gobierno, que contemplaba la posibilidad de emitir un total de 29 minutos de mensajes publicitarios.

Por otro lado, la ley establece unas ‘reglas de juego’ para el sector audiovisual que pretende dar seguridad jurídica a las empresas para poder actuar. En este sentido, la ley establece un régimen de concesión, arrendamiento, cesión, renovación o extinción de las licencias audiovisuales, y se recoge como un derecho de los operadores lanzar canales de pago, limitándolo a un 50% de los canales concedidos a cada licencia.

fuente: www.elmundo.es