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	<title>Red Infancia &#38; Comunicación &#187; Perspectivas</title>
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	<description>Un espacio para la difusión de conocimiento sobre infancia y medios de comunicación.</description>
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		<title>NIÑOS NATIVOS DIGITALES EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: ACERCAMIENTOS CONCEPTUALES A SUS COMPETENCIAS</title>
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		<pubDate>Mon, 19 Jul 2010 14:57:01 +0000</pubDate>
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		<category><![CDATA[Perspectivas]]></category>

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		<description><![CDATA[Armando Martín Ibarra López y Dania Eliza de la Llata Gómez. Departamento de Estudios de la Comunicación Social de la Universidad de Guadalajara.
 
El artículo aborda el tema de la educación mediática e informática de los niños que conviven en el contexto de la sociedad de la información y del conocimiento. 

 
 
Ninos nativos digitales en la sociedad del conocimiento
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		<title>Gol de la Educación</title>
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		<pubDate>Fri, 28 May 2010 21:11:57 +0000</pubDate>
		<dc:creator>RIC</dc:creator>
				<category><![CDATA[Educación de Medios]]></category>
		<category><![CDATA[Perspectivas]]></category>

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		<description><![CDATA[Columna de Claudio Avendaño Ruz
Director Magíster Internacional en Comunicación
El interés que despierta el mundial de fútbol , al cual accedemos por la comunicación mediada, en múltiples pantallas, plantea oportunidades para el trabajo educomunicativo, ¿Cómo podemos canalizar la energía y la motivación en los aprendizajes?, ¿De qué formas  entregar orientaciones a los docentes para la apropiación [...]]]></description>
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		<title>Cómo trabajar imágenes televisadas sobre el terremoto con los niños</title>
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		<pubDate>Tue, 27 Apr 2010 16:42:59 +0000</pubDate>
		<dc:creator>RIC</dc:creator>
				<category><![CDATA[Educación de Medios]]></category>
		<category><![CDATA[Perspectivas]]></category>

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		<description><![CDATA[Documento elaborado por Dino Pancani C. y Jorge Rivas M., académicos de la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado. Publicado por el portal Educar Chile. 
A raiz de las imágenes de saqueo y violencia expuestas por la TV después del terremoto, dos académicos entregan consideraciones para docentes y apoderados, en relación al modo en que pueden [...]]]></description>
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		<title>¡Viva la educación medial!</title>
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		<pubDate>Wed, 24 Mar 2010 13:45:35 +0000</pubDate>
		<dc:creator>RIC</dc:creator>
				<category><![CDATA[Educación de Medios]]></category>
		<category><![CDATA[Perspectivas]]></category>

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		<description><![CDATA[Columna de Claudio Avendaño Ruz. Director magíster internacional en Comunicación Universidad Diego Portales

Ésta es una gran oportunidad para que nuestra sociedad incremente tanto la calidad de la producción informativa en época de crisis como la formación ciudadana en materia de usos de medios masivos.

Febrero: terremoto y tsunami. Marzo: inicio de clases (donde se pueda). Estos [...]]]></description>
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		<title>“Educar para la comunicación es educar para descubrirse a uno mismo&#8221;</title>
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		<pubDate>Wed, 25 Nov 2009 16:00:37 +0000</pubDate>
		<dc:creator>RIC</dc:creator>
				<category><![CDATA[Educación de Medios]]></category>
		<category><![CDATA[Perspectivas]]></category>

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		<description><![CDATA[Entrevista a Agustín García Matilla, catedrático de comunicación y experto en televisión educativa de España.
Hace más de tres décadas, fue uno de los pioneros en apostar por una educación que aprovechara los medios de comunicación y se expresara con ellos. Aún sigue insistiendo en la necesidad de abordar esta nueva alfabetización y en que las [...]]]></description>
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		<title>El mundo subjetivo de los videojuegos</title>
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		<pubDate>Thu, 15 Oct 2009 16:09:28 +0000</pubDate>
		<dc:creator>RIC</dc:creator>
				<category><![CDATA[Perspectivas]]></category>

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		<description><![CDATA[Por Claudio Avendaño Ruz, Director magíster internacional en Comunicación Universidad Diego Portales.
La presencia de las tecnologías digitales de información (TI) ha ido generando una serie de productos con muy buena aceptación en el público, en especial en niños y adolescentes: tal es el caso de los videojuegos. Es ya conocido el fuerte desarrollo de la industria de los videojuegos a nivel mundial y su gran aprobación por dichos grupos de edad, que pueden adquirirlos tanto en el mall como en la cuneta de la feria del barrio.

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		<title>Relación niños/televisión: un inacabado consenso</title>
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		<pubDate>Tue, 14 Jul 2009 22:21:26 +0000</pubDate>
		<dc:creator>RIC</dc:creator>
				<category><![CDATA[Perspectivas]]></category>

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		<description><![CDATA[Columna de opinión de Claudio Avendaño Ruz, Director del Magíster Internacional en Comunicación de la Universidad Diego Portales, publicado en el diario La Nación, acerca de los más recientes datos entregados por el Consejo Nacional de Televisión sobre oferta televisiva, en los cuales resalta especialmente la disminución desde un 12,5% (2007) a un 7,8% (2008) de los programas [...]]]></description>
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		<title>Movimiento(s) en Comunicación y Educación</title>
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		<pubDate>Tue, 16 Jun 2009 23:14:15 +0000</pubDate>
		<dc:creator>RIC</dc:creator>
				<category><![CDATA[Educación de Medios]]></category>
		<category><![CDATA[Perspectivas]]></category>

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		<description><![CDATA[Columna de opinión elaborada por Claudio Avendaño, Director Magister Internacional en Comunicación de la Universidad Diego Portales, acerca de los importantes desplazamientos que se han  producido en la forma de educar y comunicar en las últimas décadas. movimientos-en-comunicacian-y-educacian-claudio-avendaao
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		<title>El proceso de producción en televisión infantil: Alcances y perspectivas en torno a la rentabilidad</title>
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		<pubDate>Mon, 15 Jun 2009 22:20:00 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Texto elaborado por la Dra. María José Labrador B., que profundiza en el concepto de rentabilidad de la programación infantil, ámbitos en los que se desarrolla y escenario actual, aspectos de significativa importancia para todos aquellos interesados en el desarrollo de la industria de televisión infantil.el-proceso-de-produccian-maraa-josa-labrador1
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		<title>Tendencias: Los 13 años son los nuevos 18</title>
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		<pubDate>Thu, 19 Mar 2009 17:54:28 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Saben perfectamente lo que quieren. Pueden estar conectadas a cuatro artículos tecnológicos al mismo tiempo (televisión, juegos de video, computador y el Ipod), discutir acerca de lo que pasa en el mundo, dar opiniones fundadas a sus padres. Están todo el día conectadas a Facebook.
¿Jóvenes de 18 años? ¿De 16? No, estamos hablando de niñas [...]]]></description>
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