Red Infancia y Comunicación

Columna de opinión elaborada por Claudio Avendaño, Director Magister Internacional en Comunicación de la Universidad Diego Portales, acerca de los importantes desplazamientos que se han producido en la forma de educar y comunicar en las últimas décadas. movimientos-en-comunicacian-y-educacian-claudio-avendaao

Texto elaborado por la Dra. María José Labrador B., que profundiza en el concepto de rentabilidad de la programación infantil, ámbitos en los que se desarrolla y escenario actual, aspectos de significativa importancia para todos aquellos interesados en el desarrollo de la industria de televisión infantil.el-proceso-de-produccian-maraa-josa-labrador1

Saben perfectamente lo que quieren. Pueden estar conectadas a cuatro artículos tecnológicos al mismo tiempo (televisión, juegos de video, computador y el Ipod), discutir acerca de lo que pasa en el mundo, dar opiniones fundadas a sus padres. Están todo el día conectadas a Facebook.
¿Jóvenes de 18 años? ¿De 16? No, estamos hablando de niñas de 13 años, una edad clave en el desarrollo de los y las jóvenes de hoy.

El Consejo Superior del Audiovisual de Francia (CSA) acaba de prohibir a los canales nacionales emitir programas para menores de tres años, aún los especialmente diseñados. Desde un punto de vista práctico, la medida probablemente va a incrementar el visionado de las cadenas extranjeras en cable y satelitales que no tienen prohibición de emitir esos programas, sino que solo deben poner una advertencia sobre el presunto daño que provocarían. Otro probable resultado de la medida será el incremento del visionado de programas para niños mayores (sus propios hermanos, posiblemente); así los niños supuestamente “protegidos” por la censura probablemente terminarán viendo programas diseñados para niños mayores. Tampoco la censura enfrenta el hecho que el visionado infantil es preponderantemente hacia programas familiares; tampoco se anuncian medidas para estimular la mediación familiar ante la TV, que aparece como una medida indispensable.

Antes de llegar a comprender la complejidad del mundo de la economía, los niños ya han observado y probablemente imitado una gran cantidad de estereotipos acerca del consumo usados por los adultos y ya han tenido experiencia directa, a un nivel simple, con una amplia variedad de actividades del consumidor. Esta experiencia aumenta durante los años escolares durante los cuales los niños adquieren  valores, actitudes, normas, habilidades y roles que pueden llevar tanto a conductas adecuadas como a problemas de hábito de consumo y a valores negativos como el consumismo.

En un reciente estudio hemos investigado los hábitos de consumo televisivo y  la atención prestada a la publicidad en 468 escolares de 6º básico de la ciudad de Temuco, todos. pertenecientes al grupo etáreo denominado Tween.

Muchas veces vemos reflejado en los medios una idiosincrasia, valores ya sean en positivo o negativo, ideales, tendencias que pueden ser desde política a moda. Son los medios una vitrina que muchas veces condensa lo que somos en la realidad o lo que aspiramos ser.